11月22日，研究生学院“高年级带低年级”精准互助平台推出的第二场学术论坛顺利召开。24级优秀研究生代表与25级研究生代表参加此次论坛。

本次论坛以“利用备赛经验助力提升见习能力”为核心主题，聚焦研究生学科竞赛备赛，通过24级学科竞赛获奖研究生分享大赛的备赛经验，搭建经验共享桥梁，打通竞赛与见习的联动壁垒。现场氛围热烈，经验干货丰富、答疑精准到位，切实达成了高低年级精准互助、共同成长的目标。

见习筑基 赛训赋能

学科教学（英语）朱媛媛

朱媛媛同学结合学科竞赛的备赛经历给出见习建议：见习初期需熟悉见习班型与教材内容，重点观察指导教师课前准备状态，以及授课时的神态、语调与反馈语等；见习中后期在征得教师同意后可录音录像，利用休息时间反复观摩拆解，在细节中打磨英语课堂教学实操能力，让见习成为备赛时的练习场，以实践筑牢竞赛根基。

见习悟教 关注课堂

学科教学（语文）赵佳棋

赵佳棋同学结合语文学科竞赛的备赛经历，厘清了见习核心方向。见习时需聚焦教姿教态打磨、课堂节奏把控，拆解教学环节设计逻辑，对标课标设计教学重难点；同时观察师生互动技巧，多观摩不同风格语文课例，主动和任课教师沟通，让见习成为备赛经验转化为教学实践能力的桥梁。

见习融技 打磨实操

学科教学（数学）邓嘉敏

邓嘉敏同学借鉴数学技能大赛备赛经验，明确了见习提升方向。见习中要善用几何画板、AI等信息技术辅助教学；向指导教师学习充分备课方法，用“活动过程+应/会解决的问题+思想、方法、关键能力”模式优化教学目标设定；主动争取讲课机会，在实操中打磨教学设计与课堂把控能力，让见习成为教学能力落地的实战场。

解释疑惑 共话学术

问题1：教育见习中，如何高效将听课观察转化为赛事备赛的实用能力？

答：紧扣赛事评分重点，明确听课主线，记录课堂重难点；课后做好案例整理工作，把优秀的教学环节结合赛事场景特点进行适配应用；利用见习阶段获得的非课堂实践经验，为备赛所需的各项能力提供补充支持。

问题2：教育见习中，如何通过非课堂实践（如班会组织、教研讨论）提升自身的教学综合能力？

答：可以通过参与班会组织来锤炼课堂管理、活动设计与沟通协调能力；积极参与教研讨论能借鉴教学智慧、细化课标实施路径。推动教学理论向实践转化，全面提升综合教学素养。

问题3：见习中遇到的“理论与实践脱节”问题，能通过赛事备赛解决吗？具体怎么做？

答：可以。按照赛事标准来优化教学设计，结合见习观察到的课堂真实场景，模拟授课来检验理论应用效果；结合导师、同伴的反馈来调整教学细节，同时用赛事实操技巧反哺见习。