为夯实研究生学术基础，提升数字化教学竞赛与教研实践能力，赋能研究生学术成长，研究生学院举办“数智融教，研创有道——iTeach竞赛实践与研究生数字化教学创新论坛”。25级研究生代表与26级全体研究生同学参会交流研讨，围绕iTeach数字化教学竞赛备赛打磨、数字化教学设计、数智课堂思辨反思等主题，分享实战心得、互鉴实践方法，搭建研思互促、以赛促研的交流平台，共探数智时代教育创新的路径与边界。

主旨分享，以赛砺教

本次论坛邀请25级学科教学（思政）吴浩天、25级学前教育蔺芊芊、25级学科教学（数学）魏佳坪、25级学科教学（语文）杲欣悦、25级学科教学（美术）谢思伊五位同学作主旨发言。五位同学的分享，既呼应 “数智融教” 的理念要求，又扎根学科教学与竞赛实操，搭建起从理念认知、教学设计，到技术边界把握、课件精细打磨的完整实践链条。

吴浩天围绕“人工智能+教育”主题作分享，解读数智融教的内涵与相关政策，结合教学全流程阐释AI教学理论；同时提示，iTeach 备赛应立足教学实际、坚守育人为本，切忌片面追求技术形式。蔺芊芊结合红色主题课件，拆解竞赛备赛流程，提出教学设计优先，用好数字化工具赋能幼儿红色教育；魏佳坪立足数学核心素养，分享数智课堂融合思路，强调技术不能替代学生逻辑思考；杲欣悦依托沉浸式语文案例，分享备赛技巧，主张技术服务文本教学；谢思伊聚焦课件实操，讲解工具、视觉与交互设计要点，建议摒弃模板堆砌，按需打磨课件，为参赛提供实操参考。

25级学科教学（思政）吴浩天

25级学前教育蔺芊芊

25级学科教学（数学）魏佳坪

25级学科教学（语文）杲欣悦

25级学科教学（美术）谢思伊

学术研讨，思辨碰撞

同学们围绕数字工具优化课堂、竞赛数字化创新、实践现存困惑、本次分享带来的专业启发开展分组研讨，梳理难题、记录感悟。

研讨结束后，25 级、26 级学生代表立足不同学科视角，依次交流研讨思考与心得体会。蔺芊芊提出数智技术应作为教学“隐形脚手架”，实现减负增效，同时警惕数字鸿沟；杲欣悦强调技术要服务教学设计，不能替代学生对文本本身的研读；魏佳坪指出数字化手段可优化教学流程，但不可代替学生独立推演。

互动问答，聚焦困惑

问题1：在利用数智技术赋能教学的同时，如何构建有效评价机制，规避学生思维惰性与学术不端？

答：可采用过程性评价与成果核验相结合，明确AI工具使用规范，增加思辨类任务，引导学生合理使用工具，保持独立思考。

问题2：新课标素养导向之下，数智融合课堂，应当建立何种适配课堂改革的新型评价体系？

答：构建多维度过程化评价体系，依托课堂过程数据，兼顾综合素养表现，弱化单一分数评判，实现以评促学。

参会感悟，研思致远

本次学术论坛让我收获良多。数字化手段是助力教学创新的有力工具。作为体育教学专业研究生，今后我会主动学习相关技术，把数智方法融入体育课堂，坚持研创融合，在科研与教学实践中不断探索，提升自身综合能力。

26级体育教学王一涵

数智技术能够丰富课堂体验，但技术始终只是教学辅助。这对美育教学极具借鉴意义：善用数字资源的同时，更要留给学生品读感受、真诚表达的空间。坚持技术服务育人，守住学科人文底色，引导学生独立思考、用心感受。

26级学科教学（美术）战思涵

本次论坛让我明白，数智技术为教学打开新思路。我们要合理运用数字化资源丰富课堂教学，聚焦学生主体，以技术助力因材施教，平衡好技术与教学的关系，让课堂更有温度、更具实效。

26级学科教学（思政）申新园

结  语

技术为翼，教研为根；

融数于教，守正创新。

数智时代的教育创新，从来不是对技术的盲目追逐，而是以教育为本，让技术俯首服务于人。本次论坛，既是iTeach大赛经验的分享会，也是青年研究生关于数字化育人的思想碰撞会。

期待广大研究生学子立足学科本位，深耕专业实践，善用数字工具，坚守治学初心；在研学互鉴的道路上持续探索，把所思所学转化为奋进动能，以新时代青年学子的责任担当书写属于自己的青春答卷。