为更好地服务25级研究生，向广大研究生提供一个交流和学习的平台，解决25级研究生学术起步阶段的成长困境，研究生学院搭建“高年级带低年级”精准互助平台，策划“学术竞赛-教育见习-学术写作”递进式学术论坛。论坛以“以赛促教提质量——探讨AI、大数据等技术在竞赛中的应用”为主题，24级学生代表与25级研究生代表参会交流。

会议剪影

本论坛聚焦学术研讨与实践应用深度融合。报告内容不仅涵盖赛事备赛策略、微课设计优化、学科赛事学术逻辑解析及研究生成长规划，更重点围绕AI技术在竞赛全流程的创新应用、学术成果向赛事实践的转化路径等关键议题展开。论坛邀请24级优秀研究生主讲，结合自身竞赛实践与技术，深度探讨AI赋能赛事的实操经验与学术思考，构建“学术引领实践、实践反哺学术”的研究生学术互助良性生态。现场学术氛围浓厚，交流互动频繁。

主持：学科教学（化学）汪梦竹

新智融入 微课创优

AI赋能 赛场新范式

学科教学（思政）张译元

张译元同学提出巧用AI赋能竞赛。首先详解iTeach、华文杯、田家炳三类核心赛事，明确备赛方向与各赛事特点；其次分享AI融入作品的方法，包括结合多元素选题以及用免费工具实现技术效果；随后分享备赛技巧与心态建议，建议同学们打造记忆点、把控细节及调整心态。最后她指出竞赛终极意义是锤炼教学本领，而非追求荣誉，鼓励25级同学们积极参与。

微课不“微”

学科教学（思政）主父颖颖

主父颖颖同学阐明微课不“微”的核心观点与设计思路。首先在目标设计上“不微”，从覆盖知识点转向解决真问题，聚焦单一目标（如化学课揭秘小苏打清洁原理）；其次在内容选择上“不微”，追求“少而透”，深耕一个核心概念或少量知识点（如哲学课专研联系的客观性）；还要在呈现表现上“不微”，通过精彩导入、优质教姿教态或生活案例打造记忆点。最后她建议，把握三点就可以呈现优质的十分钟微课，助力考核与比赛。

以赛促学 精研设计

赛事心得共叙

学科教学（英语）高畅

高畅同学从“竞赛参与与研究生成长”的角度提出了发展建议。首先明确竞赛价值，可以赛促学、提升就业竞争力、明晰职业方向，强调聚焦能力；其次分享参赛方法，需精读文件、寻导师指导、平衡时间（可镜面练习），关注着装、饮食和心态；再结合个人省级竞赛一等奖经历，介绍相关赛事信息；最后建议学弟学妹们参与实践、专注学术、多与导师沟通，充实研究生生活。

明晰赛规 精备应战

学科教学（化学）张玉函

张玉函同学从学科教学专业教育硕士相关赛事的角度提出相关参赛建议。“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛初赛要求提交无剪辑试讲视频和教学设计，评分关注育人理念、学情分析、创新性及教师素养。备考建议包括：教学设计要突出学科亮点，试讲注重教态与效率，即席演讲需积累热点与快速反应。她鼓励选手以热爱投入，在决赛中展现风采。

解疑释惑 共话学术

怎样判断找的问题是否有价值、是否合适？

有两个简单的判断标准：一是“学生视角”，想想这个问题是否符合该阶段学生常困惑的点；二是“可落地”，规定时间内能否清晰解答这个问题，若问题太大就拆解成小而具体的问题，确保能讲透、讲明白。

怎样让作品形成独特记忆、避免同质化？

聚焦个人“教学细节”：擅长“讲故事”，就用生动的学科故事优化导入与案例；擅长“逻辑梳理”，则借可视化图表拆解知识。核心是将普通能力放大为教学场景下的独特优势，让设计亮点被一眼捕捉。

准备多个竞赛时如何平衡时间？

先根据比赛含金量、时间节点定优先级；备赛通用的部分例如核心知识点梳理、教姿教态练习可同步准备；专属部分可以按比赛时间先后，分阶段集中攻克，避免多任务并行导致精力分散。

学思践悟 砥砺前行

四位同学分享的AI工具、大数据技巧、备赛框架与深耕赛事经验，为我指明方向;同学们的备赛故事让我懂得“积累比输赢重要”——崔博涵(社会工作)

这场论坛像一本竞赛“实战指南同学们分享的AI工具、大数据技巧备赛框架与深耕经验术不会用、赛事不知选”的难题,并非遥不可及，这场论坛也为我的学术路埋下“敢探索”的种子——般凡婷(学科音乐)

这场论坛是我的“竞赛充电课”。张译元同学的团队协作、主父颖颖同学的流程把控、高畅同学的跨学科思路张玉函同学的全国赛备赛重点，都极具实用性。答疑环节更帮我确定“先参与、多积累”的规划，让我有了面对学术挑战的底气。——赵力伟 (学科语文)

本次论坛从竞赛价值的深度解读到备赛策略的实用精讲，从典型案例的细致讲解到认知误区的精准破解，致力于帮助同学们拨开学科竞赛里的“迷雾”。

后续研究生学院还将围绕“教育见习循证改进”“论文选题新思路”两大核心主题，陆续推出干货满满的专题论坛。期待能持续为同学们的学业与职业发展赋能